陳敏敏：耕耘智慧田野，點(diǎn)亮未來(lái)之光
在教育這片充滿(mǎn)希望的土地上，有這樣一位教師，她以無(wú)盡的熱情和堅(jiān)定的信念，為學(xué)生們筑起了一座座通往夢(mèng)想的橋梁。她就是第四屆寧德市天湖人才、寧德五中教師陳敏敏，一個(gè)在平凡崗位上書(shū)寫(xiě)不凡篇章的筑夢(mèng)者。
初心如磐，矢志教育
自踏入教育行業(yè)的那一刻起，陳敏敏便將“立德樹(shù)人”作為自己的教育信仰。她深知，作為一名教師，不僅要傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生品德的培養(yǎng)和人格的塑造。她始終秉持著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地耕耘在教育的田野上。
陳敏敏始終謹(jǐn)記習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師的寄語(yǔ)——“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人”。做好筑夢(mèng)人既要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要是個(gè)“大先生”，塑造學(xué)生的品格、品行、品位。因此，她積極利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，參加各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心育人
擔(dān)任班主任的第一天，陳敏敏懷揣著既忐忑又滿(mǎn)懷期待的心情踏入了教室，她深知，這個(gè)角色不僅僅是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單，更是學(xué)生心靈的引路人和班級(jí)集體的塑造者。面對(duì)班級(jí)中的小摩擦、小矛盾，她從容不迫地進(jìn)行公正的處理、有效的溝通和積極的引導(dǎo)，不僅成功化解了學(xué)生間的矛盾，還借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)了班級(jí)內(nèi)部的溝通與理解，贏(yíng)得了學(xué)生們的廣泛認(rèn)可與尊敬。
陳敏敏經(jīng)常利用早晚自修和課間時(shí)間，和學(xué)生談心談話(huà)，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)。她嚴(yán)抓逃課，要求學(xué)生作業(yè)要有訂正痕跡，用這種細(xì)致的要求端正學(xué)生的思想，嚴(yán)明了學(xué)生的紀(jì)律規(guī)矩意識(shí);考試后學(xué)生容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，她和學(xué)生一起分析成績(jī)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，制定后期學(xué)習(xí)計(jì)劃;高中學(xué)生有時(shí)叛逆，她主動(dòng)充當(dāng)家長(zhǎng)和孩子之間的潤(rùn)滑劑，調(diào)解家庭矛盾，緩和家庭關(guān)系……
陳敏敏把學(xué)校視為自己的家，將學(xué)生當(dāng)作自己的弟弟妹妹，把學(xué)生家長(zhǎng)視為自己的家人朋友。愛(ài)是可以被感受到的，學(xué)生信其師，則親其道;尊其師，則奉其道;敬其師，則效其行。
深耕教學(xué)，追求卓越
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。陳敏敏深知，要站好三尺講臺(tái)絕不容易，必須腳踏實(shí)地，研課標(biāo)、鉆教材、勤刷題，踏踏實(shí)實(shí)地完成“備、上、批、輔、考”五個(gè)環(huán)節(jié)。她堅(jiān)持每周至少聽(tīng)一節(jié)課，在Bilibili、慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)網(wǎng)課，利用線(xiàn)下線(xiàn)上兩種資源，借鑒其他教師的課堂經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己，一步一個(gè)腳印，著力提升業(yè)務(wù)技能。
付出終有收獲，從教以來(lái)，陳敏敏獲得了蕉城區(qū)第五屆技能大賽一等獎(jiǎng)、蕉城區(qū)教學(xué)骨干稱(chēng)號(hào)和寧德市技能大賽二等獎(jiǎng)。任教班級(jí)的成績(jī)始終在平行班中數(shù)一數(shù)二。
面對(duì)榮譽(yù)和贊譽(yù)，陳敏敏老師始終保持一顆謙遜和進(jìn)取的心，她深知教育之路任重而道遠(yuǎn)，需要不斷學(xué)習(xí)和探索。“我將繼續(xù)秉持初心，在教育的道路上不斷追求卓越、超越自我。我相信，只要用心去做、用愛(ài)去教，就一定能夠培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。”陳敏敏說(shuō)道?！ ?strong>□ 陳菱舟
陳再發(fā)：深耕教育 守望初心
三十載春秋育才，春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李;三十載篤行治學(xué)，矢志不渝守初心。從教三十年，他始終本著一顆初心，堅(jiān)守教育戰(zhàn)線(xiàn)，踐行著教書(shū)育人的誓言。他就是寧德五中教師，陳再發(fā)。
守望初心 踐行誓言
1994年從寧德師專(zhuān)畢業(yè)后，陳再發(fā)走上教師講臺(tái)，就立下一個(gè)誓言：一個(gè)都不能少，每個(gè)都要好。他深知，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是心靈的交流與碰撞。他用心去了解每一位學(xué)生，關(guān)注他們的成長(zhǎng)與變化，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困惑還是生活中的難題，他都耐心傾聽(tīng)，給予最真摯的關(guān)懷與幫助。
有一次，一位學(xué)生突發(fā)疾病陷入昏迷，陳再發(fā)背起她就往學(xué)校附近的衛(wèi)生院趕，第一時(shí)間進(jìn)行搶救;一位學(xué)生家中弟弟遭遇車(chē)禍不幸去世，父母不在身邊，陳再發(fā)陪著他在派出所里報(bào)案做筆錄;一位學(xué)生厭學(xué)，成績(jī)差，家里經(jīng)濟(jì)困難，父母不想讓他讀書(shū)，陳再發(fā)通過(guò)多次家訪(fǎng)做工作，又讓他回到了課堂……
付出總有收獲，現(xiàn)在的陳再發(fā)，經(jīng)常收到孩子們寫(xiě)給他的信和賀卡。學(xué)生們對(duì)他的稱(chēng)呼也從發(fā)哥到發(fā)爺，他的年齡變大了，頭發(fā)變白了，但永不變的是教育情懷，是育人初心。他說(shuō)：“師生是一種緣分，我要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，盡自己最大的努力做好我的工作。”
潛心求學(xué) 深耕教育
打鐵還需自身硬，要教好書(shū)育好人，必須要提高自身的素質(zhì)。從教多年，陳再發(fā)積極參加培訓(xùn)，抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。“對(duì)我影響最深的是2012年參加的福建省第二屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽，歷經(jīng)艱難與挫折，最終獲得了省二等獎(jiǎng)。之后，我又參加了寧德市首批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)。”陳再發(fā)說(shuō)道。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷提升，曾獲得福建省高中思想政治優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)、福建省中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課程資源征集多媒體課件二等獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)、福建省思想政治課教師優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)“部級(jí)優(yōu)課”等榮譽(yù)。
創(chuàng)新教學(xué) 激發(fā)潛能
一路學(xué)習(xí)，一路成長(zhǎng)，陳再發(fā)不斷探索新課程背景下課堂教學(xué)模式改革，從“問(wèn)題教學(xué)”到“議題式教學(xué)”，凝練“議學(xué)思政”教學(xué)主張，立足生活情境，以議題為關(guān)鍵，以學(xué)習(xí)為中心，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，取得了突出的教學(xué)效果。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，如何面對(duì)挑戰(zhàn)，如何成為更好的自己。
陳再發(fā)還主持了多項(xiàng)省市級(jí)課題，發(fā)表CN論文10多篇，其中有2篇發(fā)表于核心刊物。2018年12月，他被認(rèn)定為寧德市學(xué)科帶頭人，被聘為蕉城名師;2022年8月，成立蕉城區(qū)高中政治名師工作室，擔(dān)任領(lǐng)銜名師;2023年8月，被認(rèn)定為福建省學(xué)科教學(xué)帶頭人。
陳再發(fā)的故事，是千千萬(wàn)萬(wàn)優(yōu)秀教師的縮影。他們用自己的青春與熱血，書(shū)寫(xiě)教育的輝煌篇章;他們用無(wú)私奉獻(xiàn)與不懈努力，點(diǎn)亮無(wú)數(shù)孩子的未來(lái)。“我只是一名普通的人民教師，但我堅(jiān)持做的卻是不平凡的事業(yè)。我熱愛(ài)我的教育事業(yè)，用滿(mǎn)腔的熱血辛勤耕耘，無(wú)怨無(wú)悔，憑借對(duì)教育的赤誠(chéng)之心和責(zé)任感，深耕教育，不忘初心，培育孩子們茁壯成長(zhǎng)。”陳再發(fā)說(shuō)?！ ?strong>□ 陳菱舟
楊慶朕：竹杖指引致富道 芒鞋踏出振興路
陽(yáng)光傾灑在上竹洋村的漫山竹林，竹葉隨風(fēng)搖曳，這里平均海拔820米，空氣中彌漫著清新的竹香，宛如一片“竹的海洋、云的故鄉(xiāng)”。在這個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與希望的地方，蕉城區(qū)管優(yōu)秀人才、上竹洋村的黨支部書(shū)記楊慶朕，正帶領(lǐng)著村民們?yōu)檫@片土地描繪出一幅鄉(xiāng)村振興的美好畫(huà)卷。
“村民富不富，關(guān)鍵看支部;村子強(qiáng)不強(qiáng)，要看領(lǐng)頭羊。”這是楊慶朕常掛在嘴邊的話(huà)。2018年，當(dāng)他接過(guò)上竹洋村的接力棒，成為黨支部書(shū)記時(shí)，就深知自己責(zé)任重大。“我上任后面臨的第一個(gè)難題是如何發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)。”楊慶朕回憶道，“當(dāng)時(shí)面對(duì)發(fā)展滯后的現(xiàn)狀，我也是一籌莫展。”
他知道，要為村民辦好事辦實(shí)事，關(guān)鍵是要有一個(gè)有公信力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的好班子。于是，他開(kāi)始著手組建一支能夠帶領(lǐng)群眾走好鄉(xiāng)村振興之路的“領(lǐng)頭雁”。
“我們緊緊牽住了人才這個(gè)‘牛鼻子’。”楊慶朕自豪地說(shuō)。2021年換屆期間，他主動(dòng)承諾“揭榜掛帥”，動(dòng)員了一批85后退伍軍人、95后本科畢業(yè)生等優(yōu)秀青年加入村兩委班子。“我親自跟他們交流，了解他們的想法，告訴他們村子的發(fā)展目標(biāo)，以及他們能在這里發(fā)揮的作用。”楊慶朕說(shuō)，“我還特意帶著這些年輕人去那些鄉(xiāng)村振興工作表現(xiàn)突出的模范村莊進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，讓他們親身體會(huì)到上竹洋村擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?，在這里他們能夠大展身手、有所作為。鄉(xiāng)鎮(zhèn)也提供了各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助他們快速適應(yīng)崗位，更好地服務(wù)村民。”
這些年輕人積極參與村里的各項(xiàng)事務(wù)，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，成為了鄉(xiāng)村振興的重要推動(dòng)力量。“他們不僅帶來(lái)了新的活力，更為村莊的發(fā)展注入了新鮮血液。”楊慶朕感慨地說(shuō)。
然而，要真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，僅靠人才是不夠的。“我們村竹資源十分豐富，如果能把閑置的竹資源‘變廢為寶’，不僅能促進(jìn)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以增加竹農(nóng)收入，帶動(dòng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”在兩委會(huì)上，楊慶朕提出了自己的想法，并得到了一致認(rèn)同。然而，竹林資源都零星散落在竹農(nóng)手上，要想辦大事，必須大家“串珠成鏈”。為此，楊慶朕帶著村兩委成員挨家挨戶(hù)地做工作，耐心細(xì)致地向村民講解竹林流轉(zhuǎn)的好處。
“我們特別強(qiáng)調(diào)，竹林流轉(zhuǎn)不是要把大家的土地拿走，而是要讓大家一起賺錢(qián)，一起發(fā)展。”楊慶朕說(shuō)，“我們保證每個(gè)竹農(nóng)都有股份，這樣大家就能共同受益。”通過(guò)這種方式，楊慶朕和村兩委成員成功說(shuō)服了村民們。
2021年，上竹洋村完成了4000多畝竹林的流轉(zhuǎn)工作，為后續(xù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同年，在楊慶朕的帶領(lǐng)下，原天山竹洋蔬菜專(zhuān)業(yè)合作社改由上竹洋村黨支部領(lǐng)辦，建立了毛竹制品初加工廠(chǎng)、林下養(yǎng)殖基地，整合了村里沉睡的竹林資源。“以前我們這里都是靠天吃飯，竹子砍來(lái)賣(mài)了，勉強(qiáng)糊口。”老竹農(nóng)楊大爺感慨地說(shuō)，“現(xiàn)在村里建了加工廠(chǎng)，我們也有了穩(wěn)定的分紅，家里生活條件明顯改善了。”
合作社成立以來(lái)，上竹洋村的村財(cái)收入突破100萬(wàn)元，村民穩(wěn)定分紅共計(jì)96萬(wàn)元，村集體經(jīng)濟(jì)年增加收入約50萬(wàn)元。“合作社一成立，村里就不愁沒(méi)錢(qián)辦事了，我們村干部也能更好地為大家服務(wù)。”楊慶朕說(shuō)，“最重要的是，這改變了村民單打獨(dú)斗的舊方式?，F(xiàn)在咱們把零散的錢(qián)湊在一起抱團(tuán)發(fā)展，還幫村里更多人找到了工作。”
一直以來(lái)?xiàng)顟c朕緊緊把握政策機(jī)遇，不斷創(chuàng)新工作方法。2023年，他積極推動(dòng)成立了蓋竹洋中心村黨委，將上竹洋村與周邊3個(gè)同樣擁有豐富毛竹資源的村聯(lián)合起來(lái)，構(gòu)建了“1+1+4+N”的鄉(xiāng)村振興聯(lián)動(dòng)發(fā)展新模式。他還充分利用區(qū)位和氣候優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。這些舉措不僅增加了村民的收入，也增強(qiáng)了村莊的可持續(xù)發(fā)展能力。
“我就想讓村子一天天變好。”楊慶朕說(shuō)，“盼著更多年輕人能回家，讓村里頭熱熱鬧鬧的。我還希望能進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，讓村民們的生活更省心、更舒心。”在楊慶朕的帶領(lǐng)下，上竹洋村這片土地正朝著竹杖指引的致富道，芒鞋踏出的振興路里頭，一步步踏實(shí)地走去?！ ?strong>□ 張清英
周天緣：折翼天使的引路人
在社會(huì)的各個(gè)角落，有這樣一群特殊的園丁，他們用心血和汗水澆灌著那些需要更多關(guān)愛(ài)與理解的幼苗，這就是特殊教育學(xué)校的教師們。他們以非凡的耐心、深厚的愛(ài)心和卓越的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為特殊兒童撐起了一片天空。其中，有這樣一位教師，以其無(wú)私的奉獻(xiàn)、專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)和深沉的愛(ài)心，照亮了孩子們前行的道路，他就是蕉城區(qū)管優(yōu)秀人才、區(qū)特殊教育學(xué)校教師周天緣。
寧德市第一個(gè)世界特奧會(huì)舉重金牌獲得者劉美濱，由于智力缺陷，在訓(xùn)練中完成每個(gè)動(dòng)作都很艱辛，付出的努力往往要比健全人多出幾倍，周天緣一遍遍不厭其煩地指導(dǎo)她。
2007年10月，劉美濱以驚人的舉重天賦創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己，也屬于周天緣的奇跡。在第十二屆世界夏季特奧會(huì)上，劉美濱憑借著自己的毅力和超凡的實(shí)力獲得女子舉重56公斤級(jí)比賽提鈴、臥推、深蹲3枚金牌。這是學(xué)校取得的最高榮譽(yù)，也是寧德市在世界特奧體育賽事中實(shí)現(xiàn)金牌零的突破。
2021年3月，周天緣再次擔(dān)任全國(guó)第十一屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第八屆特奧會(huì)福建省特奧輪滑隊(duì)主教練，智力障礙學(xué)生葉鵬走進(jìn)了他的視線(xiàn)。
葉鵬雖然好動(dòng)、注意力不集中，但有較好的悟性，協(xié)調(diào)性也比較好，每次訓(xùn)練都能較好地完成輪滑技術(shù)。在周天緣的耐心指導(dǎo)、悉心訓(xùn)練下，運(yùn)動(dòng)員們憑著超乎常人的毅力和勇氣，克服了重重難關(guān)，在特奧輪滑項(xiàng)目上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，葉鵬、林劉力等4名特殊學(xué)生獲得了國(guó)家級(jí)7金4銀6銅的佳績(jī)。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有特殊教育”。在特殊教育學(xué)校里，老師就像春風(fēng)細(xì)雨一樣，滋潤(rùn)著每一寸土壤，澆灌著每一位學(xué)生的心田。
2020年9月，周天緣有幸擔(dān)任一(3)班班主任，8個(gè)孩子中有4個(gè)自閉癥，其中令周天緣印象最深的是一位叫陳楷的同學(xué)。學(xué)校新生注冊(cè)時(shí)，陳楷一直吵鬧，到處跑，躺地板，不聽(tīng)指令。開(kāi)學(xué)前幾周，他在教室里根本坐不住，自言自語(yǔ)，不去班級(jí)，著實(shí)讓上課的老師頭疼。
“但我相信每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。我嘗試著用各種教育方法來(lái)引導(dǎo)孩子，把孩子的需要作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)幾次的接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡牽我的手，喜歡被擁抱，喜歡與我一起互動(dòng)，我一伸手，他就會(huì)到我身邊，和我一起到班級(jí)。兩個(gè)月后，每次看見(jiàn)我就喜歡黏著我，也能較安靜地在班級(jí)學(xué)習(xí)。”周天緣說(shuō)道，“教學(xué)中，我也讓孩子都參與進(jìn)來(lái)，扮演不同的學(xué)習(xí)角色，盡最大的努力幫助孩子改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一學(xué)年，他的行為習(xí)慣也有明顯的改善。”
周天緣老師用自己的行動(dòng)詮釋了特殊教育學(xué)校教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他用自己的熱情和智慧，為特殊兒童打開(kāi)了一扇通往健康、快樂(lè)和自信的大門(mén)。特殊教育任重而道遠(yuǎn)，蕉城區(qū)特教校教師懷揣共同的教育初心，用自己的愛(ài)與力量，去搖動(dòng)一棵棵小草，推動(dòng)一朵朵白云。在特教這片沃土上，他們播種、耕耘，守護(hù)每個(gè)“折翼天使”純真的夢(mèng)，給予孩子們生活的希望，讓這些獨(dú)特的花兒也能夠綻放最美麗的芬芳。 □ 陳菱舟
